琶行》，叙事、写人、共情，哪一样拿出来不是顶级？就因为是当代人写的，就不能进教材？没这个道理。”
这天晚上她轮值巡班，顺着走廊挨个班看。
走到高二（5）班后门，刘桂兰透过窗户一眼就看见最后一排的男生低着头，耳机线从校服袖子里露出来，手指还在桌下偷偷点屏幕。
刘桂兰没出声，轻轻推开门走过去，敲了敲男生的桌沿。
男生吓得一哆嗦，手机“啪嗒”差点掉地上，抬头看见是她，脸瞬间白了。
“晚自习规定不能玩手机，忘了？”刘桂兰伸出手。
男生磨磨蹭蹭把手机递上来，脑袋埋得低低的，等着挨骂。
刘桂兰接过手机，屏幕还亮着，正停在音乐播放界面。
歌名赫然就是——《琵琶行》。
“老师我不是故意玩！”男生赶紧抬头狡辩，声音都急了，“这不是说这首诗可能要进教材吗？我背不下来，就说听听歌辅助记忆，真的！”
刘桂兰本来板着脸，听见这话倒是愣了愣。
她愣是没想到，古诗还能被改成歌曲，而且学生都已经用它来背诗了。
“行了，收起来吧。”她把手机递回去，语气缓和了些，“晚自习还是不要用电子设备的好，真要听自己回家听。晚自习专心写作业，别搞小动作。”
男生如蒙大赦，赶紧点头把手机塞回抽屉。
刘桂兰巡完班回到办公室，坐下来歇了口气。
想起刚才的事，她掏出自己的手机，点开音乐APP搜了《琵琶行》。
戴上老花镜，插上耳机。
琵琶声起，戏腔落下。
从浔阳夜送，到琵琶诉怨，再到同病相怜的感慨，一曲唱罢，刘桂兰轻轻点了点头。
这首歌倒是写得不错。
纯粹就是为了帮助学生来记住这首诗的。
她顺手把歌曲链接发到了备课组群里：
“这首歌改编得不错，大家可以听听，以后讲《琵琶行》的时候，可以放给学生当背诵辅助。”
群里年轻老师很快回了一串：
“刘老师您也听了！我今天午休的时候听了好多遍了！”
“我早上就想推荐来着，怕您说我不务正业哈哈。”
刘桂兰看着屏幕，笑了笑。
好东西就是好东西，从来都不分形式。