时候，先不接话'。”
“我有个客户照着做了。”
“做了半年，她老公不再跟她吵架了。”
“也不再跟她说话了。”
他笑意淡了一点。
“那是她自己没掌握好度。”
“度？”我说，“教材里第九讲，写的是'沉默的使用时机'。”
“上面有没有写，沉默用久了会怎样？”
他没接。
我把杯子放下，杯底磕在碟子上，叮的一声。
“许老师，”我说，“我不是来跟您辩论的。”
“我只是想确认一件事——”
“您那套词，是自己琢磨的，还是有人教的？”
我没让自己停下来想后果。
“我说过了，我跟过老师。”
“那位老师，教您的时候，有没有教您'怎么收'？”我说。
他脸色变了。
“什么叫'收'？”
“就是，”我说，“教完控制，下一步教什么。”
他沉默了大概三秒。
这三秒里，我听见了咖啡机的蒸汽声，嘶的一声。
店里那首老歌放到第二遍，还是那么低。
“我不知道你在说什么。”他说。
可他的手指，在桌下攥成了拳。
我记住了他这三秒。
后来我才知道，这三秒，是他第一次意识到——
对面坐着的这个人，可能比他更懂那本教材。
也更懂那本教材的破绽。
“顾老师，”他往前倾了倾身，“我其实特别好奇一件事。”
“您拆沈砚之那套，拆得那么准。”
“是有人教过您吗？”
我心里一动。
这才是他今天真正要问的。
不是合作。
是来探我的底——我这套“破译”，是跟谁学的。
我放下
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